どうしてできないの？と感じたときに

「どうしてできないの？」「さっき言ったよね？」

子育てや支援の場面で、そんな言葉が思わず出てしまったこと、ありませんか。

実は、子どもの行動の多くは「やる気がない」「努力が足りない」から起きているわけではありません。そこには発達の段階が深く関係していることがほとんどです。

発達心理学を少し知るだけで、子どもの行動の見え方は驚くほど変わります。今日は、子どもの才能を活かすために大人が知っておきたい発達心理学の3つの基本をご紹介します。

◆ この記事でわかること
・「できない」行動の本当の理由
・子どもが最も伸びる関わり方
・学びの土台となる「安心」の作り方

1｜「できない＝努力不足」ではない【ピアジェの認知発達理論】

子どもには、年齢ごとに発達の段階があります。

たとえば幼児期の子どもは、物事を自分の視点でとらえることが多いという特徴があります。これは「わがまま」ではなく、発達心理学者ジャン・ピアジェが説明した認知発達の特徴です。

「できない」のではなく、今はその段階にいるということ。

その視点を持つだけで、子どもへの言葉も関わり方も、自然と変わってきます。

子どもが最も成長するのは、

・一人ではできない
・でも、少し助けてもらえればできる

という領域です。これをヴィゴツキーの「最近接発達領域（ZPD）」といいます。

大人の役割は、答えを教えることではありません。少しだけ手を差し伸べること。その小さな関わりが、子どもの力を自然に引き出します。

子どもは、安心できる大人との関係があると

・挑戦しやすくなる
・失敗を恐れなくなる
・学ぶ意欲が育つ

と言われています。これはボウルビィの「愛着理論」として知られています。

安心できる関係があるからこそ、子どもは外の世界へ踏み出せます。叱る前に、まず「安心の土台」を確認してみましょう。

発達心理学を少し知るだけで、

・「なぜこの行動をするのか」
・「どんなサポートが合うのか」

が見えやすくなります。すると自然と叱る回数が減り、子どもの自己肯定感も守られやすくなります。

子どもたちはそれぞれ違う才能を持っています。その才能を活かすために、まず大人が「発達」を理解すること。それが、子どもと共に充実した幸せな人生を歩む一歩になるのではないでしょうか。

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※参考理論：ピアジェの認知発達理論 / ヴィゴツキーの最近接発達領域（ZPD）/ ボウルビィの愛着理論