「困った行動は、強みの未完成の形かもしれない」
子育てをしていると、こんなふうに感じることはありませんか？
「どうしてこの子はこんな行動をするんだろう」
「また同じことをしている…」
「落ち着きがなくて心配になる」
子どもの行動の中には、大人から見ると「困った行動」に見えるものがたくさんあります。
・こだわりが強い
・じっとしていられない
・よく話す
・何度も同じことをする
つい「直さなければいけないこと」と考えてしまうこともあるかもしれません。
でも、発達心理の視点から見ると
その行動は**問題ではなく「強みの芽」**であることも少なくないのです。
例えば、強いこだわりは集中力や探究心につながることがあります。
たくさん話す子は、表現力やコミュニケーション力を伸ばしていくかもしれません。
つまり、子どもの困った行動の奥には
これから育つ可能性が隠れていることがあるのです。
この記事では、発達心理の視点から
・子どもの行動にはどんな理由があるのか
・困った行動と強みはどうつながるのか
・子どもの可能性を育てる関わり方
について、わかりやすくお伝えします。
「困った行動は、強みの未完成の形かもしれない」
そんな視点で子どもを見ると、
今までとは少し違った姿が見えてくるかもしれません。
子育てや発達支援の現場で、発達心理の話をするとよくこんな質問をいただきます。
「発達心理は、子どもの強みを伸ばすこととどう関係しているのですか？」
実は、この二つはとても深くつながっています。
発達心理の視点を持つことで、子どもの「困った行動」の見え方が変わり、そこに隠れている強みの芽に気づけることがあるからです。
この記事では、発達心理の基本となる3つの原則をもとに、子どもの行動と強みの関係について解説します。
発達心理から見る「子どもの強み」を育てる3つの原則
親や支援者の方に発達心理を説明する際、次の3つの原則をお伝えすることが多いです。
- 子どもの行動には理由がある
- 発達には段階がある
- 関わり方で発達は変わる
この3つは、そのまま子どもの強みを育てる考え方にもつながっています。
では、それぞれ詳しく見ていきましょう。
子どもの行動には理由がある
子どもの行動は、単なる問題行動ではなく、発達や感情からのサインであることが少なくありません。
例えば、次のような行動を見たことはないでしょうか。
- こだわりが強い
- よく話す
- じっとしていられない
大人から見ると「困った行動」に見えることもあります。
しかし、少し視点を変えてみると次のように考えることもできます。
| 困った行動 | 強みの可能性 |
|---|---|
| こだわりが強い | 集中力・探究心 |
| よく話す | 表現力・コミュニケーション力 |
| 動き回る | 行動力・エネルギー |
このように、子どもの行動の奥には強みの芽が隠れていることもあるのです。
発達には段階がある
子どもの強みは、大人のような完成された形で現れるわけではありません。
むしろ多くの場合、未熟な形で現れます。
例えば、幼い子どもが
- 同じことを何度も試す
- 何度も触って確かめる
- たくさん質問をする
こうした姿は「落ち着きがない」と見られることもあります。
しかし実際には、これは
探究心という強みの始まり
かもしれません。
強みとは完成した能力ではなく、発達の途中の姿として現れることが多いのです。
関わり方で子どもの発達は変わる
子どもの力は、生まれつきだけで決まるものではありません。
周りの大人との関わりの中で、大きく伸びていきます。
例えば、好奇心の強い子どもに対して
「触らないで」
「静かにしなさい」
と言い続けると、その芽はしぼんでしまうことがあります。
一方で
「面白いね」
「一緒に調べてみよう」
と関わると、好奇心は探究する力へと育っていきます。
大人の関わり方は、子どもの可能性に大きく影響するのです。
困った行動の奥には、子どもの可能性がある
発達心理の視点から見ると、次のことが分かります。
- 行動の理由を理解すると、強みの芽が見えてくる
- 発達段階を理解すると、未熟な強みを受け止められる
- 関わり方を変えると、強みは育っていく
子育てや支援の現場では、どうしても**「困った行動」**に目が向きがちです。
しかし、その行動の奥には、これから育つかもしれない力が隠れていることもあります。
「困った行動は、強みの未完成の形かもしれない」
そんな視点を持つだけで、子どもの見え方が少し変わるかもしれません。
